বাংলাদেশে শিক্ষা দুর্নীতি, অদক্ষতা, দুর্বল ব্যবস্থাপনা এবং অবহেলার শিকার হয়ে আসছে দশকের পর দশক। মুদ্রিত এবং ইলেকট্রনিক মিডিয়া প্রায়ই এই সকল অপকর্মের পর্দাফাস করে। তবে, কিছু শিক্ষার অসুস্থতা যেন কোনো কারণে আলোচনায় আসে না। এগুলোর বিরুদ্ধে ব্যবস্থা নেওয়ার জন্য যেন কেউ নেই।
হ্যাঁ, আমরা এসএসসি এবং এইচএসসির মতো স্কুল-ত্যাগ পরীক্ষার ব্যবহারিক পরীক্ষার অবস্থা নিয়ে কথা বলছি। ব্যবহারিক পরীক্ষা একটি পরীক্ষার বিকৃত রূপ বলা সম্ভবত একটি কম বক্তব্য। আমাদের অনেকেই জানি ব্যবহারিক পরীক্ষার নামে কী হয়। এটি সারাদেশের স্কুলগুলোতে ঘটে।
হাজার হাজার স্কুলে যেখানে পরীক্ষার কেন্দ্র হিসেবে ব্যবহারিক পরীক্ষা নেওয়া হয় সেখানে এটি কোনো মূল্যায়ন বা শিক্ষা নয়। এটি একটি বিপর্যয়। যে কোনো শিক্ষার্থী যে এসএসসি বা এইচএসসি পরীক্ষায় ব্যবহারিক পরীক্ষা করেছে সে এই সত্যটি স্বীকার করবে।
এসএসসি এবং এইচএসসি পর্যায়ে শুধুমাত্র কিছু একাডেমিক বিষয়ের ব্যবহারিক পরীক্ষা থাকে। বিজ্ঞান শাখায়, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, জীববিদ্যা এবং উচ্চতর গণিতে বাধ্যতামূলক ব্যবহারিক উপাদান রয়েছে। মানবিক ও ব্যবসায় শিক্ষা শাখায়, কৃষি, গৃহ অর্থনীতি এবং পরিসংখ্যানে ব্যবহারিক মূল্যায়ন রয়েছে। এছাড়াও, মনোবিজ্ঞান এবং তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তির মতো বিষয়গুলোতেও ব্যবহারিক উপাদান থাকতে পারে, যদিও এগুলো এক স্কুল থেকে অন্য স্কুলে পরিবর্তিত হতে পারে।
প্রতিটি বিষয়ে ব্যবহারিক উপাদানের জন্য ২৫টি নম্বর বরাদ্দ করা হয়। এই নম্বরটি প্রতিটি বিষয়ের জন্য ৭৫টি নম্বরের লিখিত উপাদানের সাথে যোগ করা হয়। তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক উপাদান থেকে প্রাপ্ত নম্বর একজন শিক্ষার্থীর প্রতিটি বিষয়ের চূড়ান্ত গ্রেড নির্ধারণ করে ১০০ নম্বরের মধ্যে।
যেহেতু ব্যবহারিক পরীক্ষা মোট নম্বরের এক চতুর্থাংশ, তাই এটি শিক্ষার্থীদের দ্বারা উপেক্ষা করা যায় না। এই উপাদানটি তাদের পৃথক বিষয়ের গ্রেড এবং তাদের সামগ্রিক জিপিএতে উল্লেখযোগ্য অবদান রাখে।
মূল্যায়ন এবং গ্রেডিং ছাড়াও, ব্যবহারিক পরীক্ষা হলো শিক্ষার্থীদের শেখার এবং একাডেমিক অর্জন প্রদর্শনের একমাত্র সুযোগ। ব্যবহারিক পরীক্ষার আনুষ্ঠানিক উদ্দেশ্য যাই হোক না কেন, পরীক্ষার সময় এর নামে যা ঘটে তা সম্পূর্ণভাবে সেই লক্ষ্য থেকে স্বতন্ত্র হতে পারে।
স্কুল-ত্যাগ পরীক্ষার ব্যবহারিক অংশে বেশ কিছু কার্যক্রম রয়েছে। একটি নোটবুক তৈরি করা অনেক বিষয়ের জন্য একটি সাধারণ কাজ। নোটবুকের প্রধান উদ্দেশ্য হলো ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা রেকর্ড করা যা শিক্ষার্থীরা একাডেমিক বছরে পরীক্ষা-নিরীক্ষা করার সময় অর্জন করেছে। এই কাজটি প্রতিটি পেপারের জন্য পাঁচ পয়েন্ট বহন করে।
এরপর আসে মৌখিক পরীক্ষা, যাতে ৫ নম্বর আছে। মৌখিক পরীক্ষার সময় পরীক্ষার্থীর কাছে পাঠ্যপুস্তকের যেকোনো বিষয়ে প্রশ্ন করা যেতে পারে, কারণ পাঠ্যসূচি পুরো পাঠ্যপুস্তককেই কভার করে। ব্যবহারিকের তৃতীয় অংশ হলো পরীক্ষা কেন্দ্রে তাৎক্ষণিকভাবে পরীক্ষা-নিরীক্ষা করা, যা একজন বহিরাগত পরীক্ষক মূল্যায়ন করবেন। এই কাজটি ১৫ নম্বর বহন করে।
তবে, এই তিনটি কার্যকলাপ মোটেই কিছু নয়, শুধু চোখপাতা হিসেবে চলছে। এই ভানমাত্র অনুশীলনটি দেশের স্কুলগুলোতে দশকের পর দশক ধরে চলছে।
প্রথমত, নোটবুক পরীক্ষা করার উপায়টি ‘হাস্যকর’। সবার জানা বিষয় যে, বেশিরভাগ স্কুলে কেউ নোটবুকের বিষয়বস্তু পড়ে না। যা ঘটে তা হলো পরীক্ষার্থীর সামনে পরীক্ষার্থীর নোটবুক ছিঁড়ে ফেলা হয়। সম্ভবত আরও সচেতন পরীক্ষার্থী এটিকে লাল কালি দিয়ে চিহ্নিত করবে, স্বাক্ষর করবে এবং একটি ছোট অংশ ছিঁড়ে ফেলবে যাতে একই নোটবুকটি একই বছর বা ভবিষ্যতে অন্য কেউ জমা দিতে না পারে।
শুরু থেকেই, প্রতিটি ছাত্রকে জানানো হয় যে তাদের নোটবুক পরীক্ষা করা হবে না; তাই, বিষয়বস্তুর নির্ভুলতা কখনই বিবেচনা করা হয় না।
পরীক্ষার সময় বাস্তব সময়ের ব্যবহারিক থেকে ‘১৫ নম্বর’ সবার জন্য নিশ্চিত, পরীক্ষার ফলাফল বা এর প্রতিবেদনের পদ্ধতি নির্বিশেষে। বেশিরভাগ সময়, ছাত্রদের ছাত্রদের সংখ্যা, সীমিত সময় এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষার উপকরণের অনুপস্থিতির কারণে কোনো ব্যবহারিক কার্যকলাপে জড়িত হতে হয় না।
অতএব, পরীক্ষা-নিরীক্ষার নম্বরগুলো সাধারণত ছাত্রদের মুক্ত হাতে ‘উপহার’ হিসেবে দেওয়া হয়।
সাধারণত ছাত্রদের তাদের পরীক্ষা-নিরীক্ষার বিষয় বেছে নেওয়ার অনুমতি দেওয়া হয়। যদি কোনো কারণে এটি সম্ভব না হয়, তাহলে তাদের বন্ধুদের উত্তরপত্র থেকে অনুলিপি করার সুযোগ থাকে, কারণ ব্যবহারিকটি কখনই কঠোরভাবে তত্ত্বাবধান করা হয় না। রসায়ন ব্যবহারিকে, তাদের নোটবুক সাথে রাখার অনুমতি দেওয়া হয় এবং শব্দ অনুসারে উত্তর অনুলিপি করার অনুমতি দেওয়া হয়।
এই প্রবন্ধের প্রথম লেখক সবচেয়ে সাম্প্রতিক এসএসসি পরীক্ষায় অংশগ্রহণ করেছেন। তিনি ব্যবহারিকে তার সিনিয়রদের কাছ থেকে যা শুনেছিলেন তা অভিজ্ঞতা অর্জন করেছেন। তিনি এবং তার সহপাঠীরা ভালো করেই জানতেন যে, তারা যা উত্তরপত্রে লিখবে তাতে নম্বর প্রভাবিত হবে না। শিক্ষকরা তো উত্তর পরীক্ষা করবেনই না।
তার রসায়ন ভাইভার সময় পরীক্ষার্থীর কাছে পরীক্ষাকারী তার উত্তরপত্রে লেখা বিষয়ে কয়েকটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন। তিনি তাকে একটি সহজ রাসায়নিক বিক্রিয়া লিখে দিতেও বলেন। বিষয়টি অবাক করার মতো যে, তিনি তার লেখা বা উত্তর নিয়ে কোনো যত্ন নেননি। সবাই জানে যে, প্রত্যেক শিক্ষার্থী ২৪ বা ২৫ নম্বর পাবে।
এই ‘ভোঁদাই’ ব্যবহারিক পরীক্ষা দেশে দশকের পর দশক ধরে চলছে, শিক্ষার্থীরা এটি পরিচালনা করার কৌশল তৈরি করেছে। সময় বাঁচাতে তাদের অধিকাংশই নিজেরা পরীক্ষার উত্তর লেখে না, বরং অন্যদের দিয়ে লিখিয়ে নেয়। এই ‘অন্যরা’ হতে পারে তাদের ভাইবোন, স্কুলের সিনিয়র বা জুনিয়র বা কখনো কখনো বাবা-মা। প্রয়োজন শুধু একটি ‘নোটবুক’, ভিতরে কী লেখা আছে বা কে লিখেছে তা নয়।
এই সিস্টেমটি কিছু মানুষকে একটি নতুন ধরনের ব্যবসা শুরু করার সুযোগ এনে দিয়েছে, যা হলো অর্থের বিনিময়ে ব্যবহারিক নোটবুক লেখা। এই সেবাটি অনলাইন ও অফলাইন উভয়ই পাওয়া যায়, যা অনেকের জন্য ‘সময় বাঁচানো’।
তবে এটি ব্যবহারিক পরীক্ষা থেকে জন্ম নেয়া একমাত্র ব্যবসা নয়। অনেক স্কুলে, শিক্ষকরা ছাত্রদের নম্বর বরাদ্দ করার জন্য আনুষ্ঠানিক পরীক্ষায় অংশ নিতে অনিচ্ছুক। তারা সবার জন্য জীবনকে সহজ করেছে। এটি একটি খোলা রহস্য যে, তারা শিক্ষা বোর্ডে ছাত্রদের ব্যবহারিক নম্বর জমা দেন অর্থের বিনিময়ে।
কিছু বেসরকারি স্কুল তাদের শিক্ষার্থী ও অভিভাবকদের প্রতি অঙ্গীকার করে যে, শিক্ষার্থীরা ব্যবহারিক পরীক্ষায় পূর্ণ নম্বর পাবে কারণ তাদের টিউশন ফি খুব বেশি, যার মানে ব্যবহারিক পরীক্ষার নম্বরগুলো প্রায়ই পাওয়া যায় না; এগুলো সাধারণত কেনা হয়।
উপসংহারে, বাংলাদেশের স্কুল ছাড়ার পরীক্ষায় ব্যবহারিক পরীক্ষাগুলো শিক্ষার্থীদের শিক্ষা বা শিক্ষার ক্ষেত্রে খুব কম অবদান রাখে এমন একটি সময় ও অর্থ নষ্টকারী অনুষ্ঠান মাত্র। এটি বিস্ময়কর যে, বছরের পর বছর ধরে অনেক পাঠ্যক্রম সংস্কারের পরেও তারা একই রকম রয়ে গেছে।
ব্যবহারিক পরীক্ষা তদন্ত করা এবং এই দুর্নীতিগ্রস্ত সিস্টেমটি আর বিলম্ব না করে সংশোধন করার সময় এসেছে। আমরা আর ব্যবহারিক পরীক্ষাকে শুধু একটি অনুষ্ঠান বা কারো জন্য অসৎ উপায়ে আয়ের উৎস হিসেবে থাকতে পারি না।
জান্নাত রোমান ২০২৫ সালে এসএসসি পরীক্ষা পাস করেছেন এবং বর্তমানে রংপুর সরকারি কলেজে একাদশ শ্রেণির ছাত্রী। ওবায়দুল হামিদ অস্ট্রেলিয়ার কুইন্সল্যান্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের একজন সহযোগী অধ্যাপক।