সারা বিশ্বে শিক্ষার্থীদের মনোযোগের সময়কাল কমছে কি না? এই প্রশ্নের উত্তর জটিল। শিক্ষার্থীরা আশা করে যে ক্লাসটি ইউটিউবের বিষয়বস্তুর মতো বিনোদনমূলক হবে। তাদের জন্য ক্লাস আরেকটি বিনোদনের মাধ্যম হয়ে ওঠে। যদি শিক্ষকরা আকর্ষণীয় বিষয় নিয়ে তাদের মনোযোগ আকর্ষণ করতে ব্যর্থ হন, তাহলে তারা আগ্রহ হারিয়ে ফেলে। কখনো কখনো, তাদের শ্রেণীকক্ষে উপস্থিত থাকতে বাধ্য করা হয় যাতে তারা একাডেমিক প্রতিযোগিতায় টিকে থাকতে পারে। উত্তর-আধুনিক বিশ্বে, শিক্ষার্থীদের চাকরির সন্ধানের যাত্রা শুরু করার জন্য একই ছাতার নিচে আসতে হয়। এমনকি শিক্ষার্থীরা তাদের আচরণ এবং মনোযোগের অভাবের জন্য দোষী হতে পারে না। আমি মনে করি তারা তামাম বিশ্বের কর্মময় সময়ের শিকার।
একসময় ছিল যখন বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষকরা তথ্যের অপ্রাপ্যতার কারণে জ্ঞানে একচেটিয়াভাবে অ্যাক্সেস পেতেন। বক্তৃতা ছিল আত্মপ্রশংসামূলক একক কথোপকথনের প্রদর্শনী। ছাত্ররা বিবাদমান সংস্কৃতি এবং ক্লাসরুমে আকর্ষণীয় দ্বিমুখী আলোচনার অনুপস্থিতির কারণে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার জন্য সাহস পাচ্ছিল না। কিছু ব্যতিক্রম ছাড়া, সমস্ত শিক্ষক ছাত্রদের প্রশ্নকে উৎসাহিত করতেন না। প্রশ্নের সাথে লিপ্ত হওয়ার সময় তাদের অস্বস্তি তাদের মুখে দেখা যেত। বর্তমানে পরিস্থিতি খুব একটা উন্নতি হয়নি। যখন আমার একজন ছাত্র অন্য একটি কোর্সে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেছিল, একজন শিক্ষক তাকে তিরস্কার করেছিলেন যে সে বক্তৃতার বিষয়টিকে জটিল করে তুলেছে। এর ফলে তার কৌতূহলকে গোড়া থেকেই নিপাত করা হয়। যারা মনোযোগ সহকারে শোনার ইচ্ছা পোষণ করে, তারা তাই শিক্ষকের কাছ থেকে জ্ঞান অর্জনের প্রচেষ্টায় নিঃশব্দ হয়ে যায়।
কেউ চাইনি যে বিনোদনের বিকল্পগুলো একেবারে হাতের নাগালে থাকুক। কিন্তু যখন এগুলো সহজলভ্য হয়ে গেল, তখন সবাই বিনোদনের অগ্নিকাণ্ডের শিকার হয়ে গেল। ছাত্ররা তাদের স্মার্টফোন নিয়ে ক্লাসরুমে আসে, যেগুলোর একাধিক ফাংশন আছে। যারা ফোনে আসক্ত, তারা পর্দা থেকে চোখ সরাতে পারে না। এমনকি যদি তারা কয়েক মুহূর্তের জন্য এটা করে, তাহলেও তারা আবার তাদের সোশ্যাল মিডিয়া জগতের প্রবল টানে টানা হয়। একসময়, ফোন শুধু বাড়ি এবং কর্মক্ষেত্রেই পাওয়া যেত। যখন মোবাইল ফোন এসেছিল, তখন প্রাথমিকভাবে শুধু কল করতে, টেক্সট মেসেজ পাঠাতে বা গেমস খেলতেই এগুলো ব্যবহার করা হতো। স্ক্রীন টাইম পড়ার সময়ের সাথে প্রতিযোগিতা শুরু করে। প্রকৃত বইয়ের প্রতিদ্বন্দ্বী ফেসবুকে দেখা দেয়। বেশিরভাগ ছাত্র স্মার্টফোন থেকে বিভ্রান্তির অনুপস্থিতির কারণে ক্লাসে বেশি মনোযোগ দিত। আমার ঢাকা বিশ্ববিদ্যালয়ের ছাত্র জীবনে, স্মার্টফোন থেকে কোনো বাধা ছিল না। বলা যায়, স্মার্টফোন আমাদের বুদ্ধিমত্তাকে অপহরণ করেছে, কারণ আমরা প্রযুক্তির দাসে পরিণত হয়েছি।
কিছু শিক্ষক ক্লাসরুমে কোনো আলোচনা না করে পাওয়ারপয়েন্ট স্লাইড পড়ে বলে পরিচিত। এধরনের বক্তৃতায় ছাত্ররা বিরক্ত হয়। শিক্ষকদের উচিত ক্লাসকে স্পষ্ট করে বলা যে তারা যে সব বিষয় নিয়ে আলোচনা করে সেগুলো সম্পর্কে তাদের সব জ্ঞান নেই। কিছু শংসাপত্র দ্বারা তৈরি করা ভুয়া শ্রেষ্ঠত্বের অনুভূতি ছাত্রদের বিদ্যমান জ্ঞানের বৈধতা প্রশ্নবিদ্ধ করতে সাহায্য করতে পারে না। যেহেতু শিক্ষকরা গুগল নয়, তাই তাদের প্রতিটি প্রশ্নের উত্তর নেই। যদি আমার কাছে কোনো প্রশ্নের উত্তর না থাকে, তাহলে আমি বলি যে আমি পরের ক্লাসে ছাত্রদের জানাব।
ক্লাসের সময়কালও মনোযোগের অভাবের একটি কারণ। এক ঘন্টা পর ছাত্ররা ক্লাসের বিষয়বস্তুতে আগ্রহ হারিয়ে ফেলে। শিক্ষকরা পাঠ্যসূচি শেষ করার জন্য তাদের বক্তৃতা চালিয়ে যান ছাত্রদের মনোযোগের সময়কাল এক ঘন্টা পর কমে যায় তা বুঝতে পারেন না। পরিস্থিতি এমন যে যদি ছাত্ররা মনোযোগ না দেয়, তাহলে এটা তাদের সমস্যা।
কিছু ছাত্র ইচ্ছা করেই তাদের ধারণক্ষমতার চেয়ে বেশি কোর্স নেয়। ফলে তারা কোর্স লোড নিয়ে সংগ্রাম করে এবং তাদের ফলাফল খারাপ হয়ে যায়। বর্ধিত কোর্স লোড যে মনোযোগের দাবি রাখে ছাত্রদের কাছে, তা একটি বিশাল কাজ হয়ে ওঠে। কিছু ছাত্র দ্রুত স্নাতক হতে চায়, কিন্তু আমি এর জন্য কোনো যুক্তিযুক্ত কারণ খুঁজে পাই না। কখনো কখনো পারিবারিক সমস্যাও ক্লাসে ছাত্রদের মনোযোগ কমে যেতে পারে।
কোর্সের ধরনও শিক্ষার্থীদের মনোযোগের অভাবের জন্য দায়ী। ফাউন্ডেশন কোর্সগুলিতে, শিক্ষার্থীরা সময়ের অধিকাংশই তাদের বিষয়ের সাথে কোনো প্রাসঙ্গিকতা খুঁজে পান না। একজন শিক্ষার্থী আমাকে বলেছিল যে তিনি ইংরেজি সাহিত্যে তার বিষয়ের জন্য গণিত কোর্সের কোনো প্রাসঙ্গিকতা খুঁজে পাননি। তিনি আরও বলেছিলেন যে তিনি সবসময় গণিতের ভয় পেয়েছেন, কিন্তু বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে, তাকে নতুন ডোজ দেওয়া হয়েছিল। তাকে তার ভয় জয় করতে হয়েছিল এবং সেই কোর্সগুলি শেষ করতে হয়েছিল, যদিও সে তাদের ঘৃণা করেছিল।
নিদ্রাহীনতা শিক্ষার্থীদের ঘুমের অভ্যাস থেকে উদ্ভূত হয় এবং সরাসরি তাদের মনোযোগের সময়কালকে প্রভাবিত করে। কখনও কখনও, ক্লাসের মধ্যে বড় ব্যবধান শিক্ষার্থীদের অপ্রতিভূত বোধ করতে পারে। যদিও তারা শারীরিকভাবে উপস্থিত থাকে, তাদের মন অন্য কোথাও থাকে। যেহেতু স্মার্টফোন ব্যবহার করে অনেক কিছু করা যায়, তাই তারা রাতে দেরী করে ঘুমাতে যান। পরের দিন একজন নির্মম বড় বস হিসেবে আসে নিদ্রাহীন দেহ থেকে শক্তি আহরণ করতে। কয়েক ঘন্টা ঘুমানোর বিপদ সত্ত্বেও, তারা উত্তেজনাপূর্ণ বিষয়বস্তুর জন্য বাধ্যতামূলক স্ক্রলিংয়ের প্রলোভন থেকে বিরত থাকতে পারে না।
কাঙ্খিত শৃঙ্খলা না থাকা মনোযোগের অভাবের আরেকটি কারণ। পিতামাতার চাপ এবং একটি নির্দিষ্ট শৃঙ্খলার নির্বাচনের মানদণ্ড পূরণ না করা সরাসরি আগ্রহ এবং মনোযোগের বাষ্পীভবনে অবদান রাখে। একজন শিক্ষার্থী আইনে তার বিষয় অধ্যয়ন করতে চেয়েছিল, কিন্তু তার বাবার প্ররোচনার কারণে সে পরিবেশগত বিজ্ঞান ও ব্যবস্থাপনা করছিল। যদিও সে তার ভাগ্য মেনে নিয়েছিল, সে তার কাঙ্খিত বিষয়ের জন্য একটি অমর আবেগ দেখিয়েছিল।
অধ্যয়নে আগ্রহের অভাব অনেক শিক্ষার্থীর মধ্যে মনোযোগের অভাবের একটি প্রধান কারণ। আমাদের বুঝতে হবে যে এটি তাদের জন্য বিদেশী এবং আমাদের প্রত্যাশা যে সবাই অধ্যয়নে সমানভাবে নিয়োজিত থাকবে তা অতিমাত্রায়। যেহেতু সাদা-পোশাকের চাকরি শুধুমাত্র সুনামজুড়ে বিশ্ববিদ্যালয় থেকে ডিগ্রীধারীদের জন্য উপলব্ধ, তাই শিক্ষার্থীদের কোনো বিকল্প নেই বাধ্য হয়ে মেনে নিতে হয় এবং অধ্যয়নের উপর মনোযোগ দিতে হয়। কিন্তু তাদের মধ্যে কেউ কেউ পড়াশোনা ছেড়ে দিতে এবং একাডেমিক স্টিমরোলার থেকে প্রত্যাহার করতে সিদ্ধান্ত নেয়। আমি একজন শিক্ষার্থীকে চেনি যে কয়েকটি ক্লাস অংশগ্রহণ করার পর পড়াশোনা বন্ধ করার অভ্যাস তৈরি করেছে। তারপর সে পরবর্তী সেমিস্টার পর্যন্ত ক্যাম্পাস থেকে অদৃশ্য হয়ে যায়।
সংক্ষিপ্ত ভিডিওর এই যুগে, ছাত্রছাত্রীরা ডিজিটাল বিনোদন ও একাডেমিক প্রশিক্ষণের মধ্যে টানাপোড়েনের সঙ্গে খাপ খাইয়ে নিতে সংগ্রাম করছে। তাদের ডিজিটাল আবদ্ধতা অধ্যয়নের জন্য সীমিত স্থান তৈরি করে, চাকরি খুঁজতে বা সামাজিক মর্যাদার প্রতীক হিসেবে। ইন্টারনেট আক্রমণের মধ্যে ঘিরা উত্তর-আধুনিক ছাত্রছাত্রীরা জানে না এই ধ্বংসাত্মক স্রোত তাদের কোথায় নিয়ে যাবে। আমাদের প্রত্যাশা ও ছাত্রছাত্রীদের কর্মক্ষমতার মাপকাঠির মধ্যে ব্যবধান শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য সর্বদা একটি গোর্ডিয়ান ক্ষুত থাকবে।
মোহাম্মদ মাহফুজুল ইসলাম, একজন নৃতাত্ত্বিক, ইন্ডিপেন্ডেন্ট ইউনিভার্সিটি বাংলাদেশের একজন শিক্ষক।