প্রকৃত অগ্রগতি কখনোই দুর্ঘটনাজনিত নয়; এটি সমাজের দ্বারা চালিত হয় যা সাহসী যথেষ্ট খাপ খাইয়ে নিতে, প্রযুক্তি ব্যবহার করতে এবং উদ্ভাবনকে জীবনের একটি উপায় করে তুলতে। এগুলোই আধুনিক অর্থনৈতিক বৃদ্ধির অবিসংবাদ্য ইঞ্জিন। বিপরীতভাবে, যখন পরিবর্তনকে উপেক্ষা করা হয় এবং শিল্পগুলো অতীতের সাথে আবদ্ধ থাকে, স্থবিরতা অনিবার্য হয়ে ওঠে। এই গতিশীলতার কেন্দ্রে রয়েছে শিক্ষা, মানব মূলধনের ভিত্তি। একটি অর্থনীতি এবং এর শিক্ষা ব্যবস্থা শুধু সংযুক্ত নয়; এগুলো একই মুদ্রার দুটি পাশ।
২০২৫ সালের অর্থনীতিতে নোবেল পুরস্কার প্রদান করা হয় জোয়েল মোকির, ফিলিপ আগিয়ন এবং পিটার হাউইটকে, যা এই মৌলিক সত্যকে আরও শক্তিশালী করে। তাদের সমষ্টিগত গবেষণা দেখায় যে টিকে থাকা সমৃদ্ধি একটি সমাজের সৃজনশীল ধ্বংসের প্রতি গ্রহণযোগ্যতা থেকে উদ্ভূত হয়, যেখানে পুরানো সিস্টেমগুলো আরও উত্পাদনশীল সিস্টেম দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়। অর্থনীতি স্থিতাবস্থা সংরক্ষণ করে বৃদ্ধি পায় না, বরং উদ্ভাবন সক্রিয়ভাবে এটিকে চ্যালেঞ্জ করার সময় বৃদ্ধি পায়। আমাদের শুধু দেখতে হবে কিভাবে প্রযুক্তি-চালিত দৈত্যরা যেমন অ্যামাজন এবং উবার সমগ্র বাজারকে পুনরায় সংজ্ঞায়িত করেছে। বাংলাদেশে, আমরা আমাদের নিজস্ব রূপান্তরের তরঙ্গ প্রত্যক্ষ করছি। ডিজিটাল ব্যাংকিং এবং ই-কমার্স থেকে শুরু করে প্রযুক্তি-ভিত্তিক ডেলিভারি এবং রাইড-শেয়ারিং পরিষেবা পর্যন্ত, স্থানীয় উদ্যোগগুলো ঐতিহ্যগত ব্যবসায়িক মডেলগুলিকে পুনরায় লিখছে, নতুন সুযোগ তৈরি করছে এবং যা একসময় বিঘ্নিত চাওয়া হতো তার মাধ্যমে বৃদ্ধি চালাচ্ছে।
বিজয়ীদের কাজ একটি গুরুত্বপূর্ণ সতর্কতা প্রদান করে: প্রতিষ্ঠিত শিল্পগুলোকে অতিরিক্ত সুরক্ষা দেওয়া স্বল্পমেয়াদী স্থিতিশীলতা প্রদান করতে পারে কিন্তু গতিশীলতাকে দমিয়ে দেয়। টিকে থাকা উদ্ভাবন, বিজয়ীরা যুক্তি দেন, ন্যায্য প্রতিযোগিতা, অন্তর্ভুক্তিমূলক শিক্ষা এবং শক্তিশালী সামাজিক নিরাপত্তা ব্যবস্থা নিশ্চিত করে এমন একটি বাস্তুতন্ত্র প্রয়োজন। সারমর্মে, অর্থনৈতিক বৃদ্ধি এবং সামাজিক অন্তর্ভুক্তি অবশ্যই একসাথে এগিয়ে যাবে।
মোকির, আগিয়ন এবং হাউইট আমাদের স্মরণ করিয়ে দেন যে প্রতিটি শিল্প বিপ্লব বৈজ্ঞানিক বোঝাপড়া এবং ব্যবহারিক দক্ষতার মধ্যে মিথস্ক্রিয়ার দ্বারা চালিত হয়েছে, কোনও দুর্ঘটনার ফলে নয়, বরং জ্ঞান ও দক্ষতায় ইচ্ছাকৃত বিনিয়োগের মাধ্যমে। তাদের 'উদ্ভাবন-নেতৃত্বাধীন বৃদ্ধি'র তত্ত্ব দেখায় যে অর্থনীতি এগিয়ে যায় যখন সংস্থাগুলি ধারাবাহিকভাবে একটি 'গুণমানের সিঁড়ি' আরোহণ করে, নতুন পণ্য ও প্রক্রিয়া তৈরি করে যা পুরানোগুলিকে অপ্রয়োজনীয় করে তোলে। এই সৃজনশীল চক্রটি বজায় রাখার জন্য, শিক্ষা ব্যবস্থাগুলি স্থির থাকতে পারে না। নীতিনির্ধারক এবং একাডেমিক প্রতিষ্ঠানগুলিকে অবশ্যই পাঠ্যক্রম, শিক্ষণপদ্ধতি এবং দক্ষতা বিকাশের মডেলগুলি পুনরায় ভাবতে হবে যাতে শিক্ষার্থীরা ধারাবাহিক প্রযুক্তিগত নবায়নের জন্য প্রস্তুত হতে পারে। যদি বিদ্যমান সিস্টেমগুলিকে খুব কঠোরভাবে রক্ষা করা হয়, তাহলে সৃজনশীলতা শ্বাসরোধ হয়ে যায়; তবে উদ্ভাবকদের রক্ষা না করলে আবিষ্কারের প্রেরণা কমে যায়। চ্যালেঞ্জটি হল সঠিক ভারসাম্য বজায় রাখা, প্রতিযোগিতা এবং উদ্ভাবনকে উৎসাহিত করা এবং একই সাথে শিক্ষার মাধ্যমে মানুষকে একটি ধারাবাহিকভাবে পরিবর্তনশীল বিশ্বে বেঁচে থাকতে সক্ষম করা।
এই প্রসঙ্গে চতুর্থ শিল্প বিপ্লবের প্রকৃতি বোঝা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। আগের বিপ্লবের তুলনায়, ৪আইআর শুধুমাত্র প্রযুক্তিগত অগ্রগতি নয়, এটি ভৌত, ডিজিটাল এবং জৈবিক বিশ্বের একটি সংমিশ্রণকে প্রতিনিধিত্ব করে। এই সংমিশ্রণটি শৃঙ্খলাগত সীমানাকে অস্পষ্ট করে তুলেছে, বিজ্ঞান, নকশা, প্রযুক্তি এবং মানবিক ক্ষেত্র জুড়ে সহযোগিতা দাবি করে। আজকের শিল্পগুলি স্বয়ংক্রিয়তা, রোবোটিক্স, ডেটা বিশ্লেষণ, ইন্টারনেট অফ থিংস এবং আর্টিফিশিয়াল ইন্টেলিজেন্সের উপর নির্ভর করে। কিন্তু প্রকৃত চ্যালেঞ্জটি হল এমন একটি কর্মশক্তি প্রস্তুত করা যা এই জটিল ইকোসিস্টেমের মধ্যে সৃজনশীলভাবে মানিয়ে নিতে পারে। ৪আইআর যুগে, চাকরি রাতারাতি বিবর্তিত হয় এবং দক্ষতা দ্রুত অপ্রয়োজনীয় হয়ে যায়। পূর্বনির্ধারিত ফলাফল পরিমাপ করার জন্য ডিজাইন করা একটি সিস্টেম এখন একটি শ্বাসরোধকারী বলে মনে হয়। পরিচিত জিনিস নিয়ে গড়ে ওঠা শিক্ষা কি পরিচিত নয় এমন একটি ভবিষ্যতের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করতে পারে?
এই চ্যালেঞ্জ মোকাবেলার জন্য, আমাদের শিক্ষাগত দর্শনকে অবশ্যই স্মৃতিশক্তি থেকে অভিযোজনযোগ্য, অনুসন্ধান-ভিত্তিক শিক্ষায় স্পষ্টভাবে পরিবর্তন করতে হবে। ৪আইআর-এর জন্য সমালোচনামূলক দক্ষতা - সৃজনশীলতা, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা, সহযোগিতা এবং নৈতিক যুক্তি - শিক্ষা ও শেখার ক্ষেত্রে বহুবিভাগীয় পদ্ধতির দাবি করে। বাংলাদেশের জন্য, এর অর্থ হল শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ কীভাবে কর্মশক্তিতে উদ্ভাবন, অভিযোজনযোগ্যতা এবং দ্রুতগতির প্রচার করতে পারে তা পুনরায় ভাবা। একটি বহুবিভাগীয় মডেল একটি ভোগ নয় বরং বিভিন্ন ক্ষেত্রে কাজ করতে সক্ষম পেশাদারদের তৈরি করতে এবং দ্রুত পরিবর্তনশীল বৈশ্বিক অর্থনীতিতে অর্থবহ অবদান রাখতে একটি প্রয়োজনীয়তা।
এই বছরের নোবেল বিজয়ীদের বার্তা বাংলাদেশের জন্য একই সাথে জরুরি ও রূপান্তরমূলক। আমাদের বিশ্ববিদ্যালয় ও কারিগরি প্রতিষ্ঠানগুলোতে এখনও সৃজনশীলতা ও সমস্যা সমাধানের চেয়ে রুটিন শিক্ষা ও যোগ্যতা অর্জনকে বেশি গুরুত্ব দেওয়া হয়। দীর্ঘমেয়াদি বৃদ্ধি বজায় রাখতে বাংলাদেশকে অবশ্যই এমন এক প্রজন্ম গড়ে তুলতে হবে যারা আঘিয়ন ও হাউইটের বর্ণিত গুণমানের সিঁড়ি আরোহণ করতে পারবে— যারা কেবল অনুকরণ না করে প্রশ্ন করতে, পরীক্ষা করতে ও নতুন কিছু আবিষ্কার করতে পারবে। এর জন্য পাঠ্যক্রম, মূল্যায়ন ও শিক্ষক উন্নয়নে সাহসী সংস্কার প্রয়োজন, যা শিক্ষাকে গবেষণা, প্রযুক্তি ও শিল্পের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত করবে।
পুরানো শিক্ষা পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে উদ্ভাবন-চালিত অর্থনীতি গড়ে তোলা সম্ভব নয়। এর জন্য এক শিক্ষা ব্যবস্থা প্রয়োজন যা অভিযোজনযোগ্যতা ও নিরবচ্ছিন্ন নবায়নকে মূল্য দেয়। আমাদের সামনে পছন্দটি স্পষ্ট: আমরা হয় পরিবর্তনের নিষ্ক্রিয় সাক্ষী হতে পারি, অথবা আমরা এর স্থপতি হতে পারি। সৃজনশীল ধ্বংস ও শিক্ষাগত ভিত্তি পুনরায় প্রকৌশল করার শিক্ষা গ্রহণ করে আমরা আমাদের বিশাল জনসংখ্যাগত ভাগ্যবিধাটিকে বাংলাদেশের জন্য অন্তর্ভুক্তিমূলক ও টেকসই বৃদ্ধির এক টেকসই ইঞ্জিনে রূপান্তরিত করতে পারি।
এমএম শহিদুল হাসান পূর্ব বিশ্ববিদ্যালয়ের একজন বিশিষ্ট অধ্যাপক ও পূর্ব ও পশ্চিম বিশ্ববিদ্যালয়ের সাবেক উপাচার্য।